Acciones fonoaudiológicas para niños con discapacidad múltiple dentro del aula de clase.
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Ramírez Lozano, M., Alzate Sepúlveda, M., Higuita Díaz, A., & Patiño Graciano, N. (2019). Acciones fonoaudiológicas para niños con discapacidad múltiple dentro del aula de clase. Revista Colombiana De Rehabilitación, 18(1), 87-95. https://doi.org/10.30788/RevColReh.v18.n1.2019.272
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Autores
María Tatiana Ramírez Lozanomariatatianaramirezlozano@fumc.edu.co
Melissa Alzate Sepúlveda
melissaalzatesepulveda@fumc.edu.co
Angie Carolina Higuita Díaz
angiecarolinahiguitadiaz@fumc.edu.co
Natalia Patiño Graciano
nataliapatinograciano@fumc.edu.co
Resumen
El presente artículo abarca el resultado de un conjunto de consideraciones teórico prácticas acerca de las necesidades comunicativas y sociales que presentan los niños con discapacidad múltiple en el aula de clase; asimismo, cómo el término discapacidad se encuentra en constante cambio y cómo la Ley estatutaria 1618 se apropia del concepto de discapacidad para cubrir todas las necesidades y garantizar la conformidad y buen trato hacia esta población. En este contexto, es importante abordar la manera como el Fonoaudiólogo empieza a ocupar un papel relevante en el aula, donde contribuye al desarrollo comunicativo, analiza y procura la mejora de las deficiencias que se presentan, buscando soluciones y propiciando actividades viables para aumentar el desarrollo social e interpersonal de la población educativa, la cual a su vez, se proyecta desde el aula de clase bajo una perspectiva inclusiva y dinamizadora del docente hacia una sociedad en donde todos los niños y niñas tienen el poder de comunicar y participar. Se propone mediante este artículo reflexionar sobre las acciones del fonoaudiólogo para favorecer la interacción comunicativa en el aula de clase con la población infantil con discapacidad múltiple.
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Derechos de autor 2019 Revista Colombiana de Rehabilitación
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